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| Overview: | |||||||||
28th February 2024: Module 1
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6th March 2024: Module 2
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13th March 2024: Module 3
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20th March 2024: Module 4:
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Módulo 1:
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Módulo 2:
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Módulo 3:
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Módulo 4:
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| 28th February 2024: Module 1 In this first module we will understand why a shift in the educational paradigm is important and why it is necessary to understand and use conceptual learning in the classroom. We will discuss and understand the evolution from the two- dimensional educational model to the three-dimensional model developed by Dr. Erickson. We will look at the structure of knowledge designed by Dr. Erickson and the structure of process from Dr. Lanning, to understand their differences and their complementary. Both structures will help us to achieve our goal as educators; to enable our students to improve and enjoy their learning. We will establish the keys to identify concepts, and understand the importance of the breadth of these concepts. Knowing the difference between theme and concept is the key at this stage, and so, we will learn about the characteristics of both. We will see multiple examples that will help us to understand their meaning more clearly. In addition, we will learn to differentiate between macroconcepts and microconcepts. Includes practice En este primer módulo entenderemos la razónpor la cual es importante un cambio en el paradigma educativo y porqué es necesario entender y utilizar el aprendizaje conceptual en las aulas. Hablaremos y entenderemos la evolución del modelo educativo bidimensional al modelo tridimensional desarrollado por la Dra. Erickson. Nos adentramos en la estructura del conocimiento diseñada por la Dra. Erickson y en la estructura del proceso de la Dra. Lanning, para entender sus diferencias y su complementariedad. Ambas estructuras nos ayudarán a conseguir nuestro objetivo como educadores; permitir que nuestros alumnos mejoren y disfruten de su aprendizaje. Estableceremos las claves para identificar los conceptos, y entenderemos la importancia de la amplitud de estos. Conocer la diferencia entre tema y concepto es fundamental en esta fase, y por eso conoceremos las características de ambos. Trabajaremos sus características, así como veremos múltiples ejemplos que nos ayudarán a entender de un modo más claro su significado. Además, aprenderemos a diferenciar entre los macroconceptos y microconceptos. Incluye parte práctica |
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| 6th March 2024: Module 2 In this second module we will understand, with real examples, what generalization or big ideas are and we will elaborate our own generalizations. It is important to systematise the process in order to achieve those powerful ideas that will encourage our students' thinking. In this module we will learn step by step the process of creating them. We will learn how to create them and how to improve them until we get the most powerful of ideas. We will look at various examples of this scaffolding to learn how to develop thinking skills in our students in this way. Choosing an appropriate conceptual lens is a very important process in the creation of conceptual units. This lens will accompany and guide us throughout the creation of the unit, during the next module. The conceptual lens helps us to activate synergistic thinking and higher levels of thinking, to motivate students and to differentiate between different levels of ability. Includes practice En este segundo módulo entenderemos, con ejemplos reales, que son las generalizaciones o las grandes ideas conceptuales y elaboremos nuestras propias generalizaciones. Es importante sistematizar el proceso para conseguir esas ideas poderosas que propiciarán el pensamiento de nuestros alumnos. En este módulo vamos a aprender paso a paso el proceso de su creación. Aprenderemos a crearlas y a mejorarlas hasta conseguir la más poderosa de las ideas. Veremos diversos ejemplos de este andamiaje para aprender cómo desarrollar de este modo las habilidades de pensamiento en nuestros estudiantes. La elección de una lente conceptual adecuada es un proceso muy importante en la creación de unidades conceptuales. Esta lente nos va a acompañar y guiar en toda la creación de la unidad. La lente conceptual nos ayuda a activar el pensamiento sinérgico y los niveles más altos de pensamiento, a motivar a los estudiantes y a diferenciar entre los diversos niveles de habilidad. Incluye parte práctica |
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| 13th March 2024: Module 3 In this module we will see which are the requirements that turn a traditional unit into a conceptual unit. Using clear examples we will establish the different items we need to create successful conceptual units. By identifying these key elements and from the appropriate concepts, we will be able to focus our own unit and create relevant and lasting generalizations. We will learn how to create different types of questions that will help guide our students' thinking. Factual, conceptual and debatable questions related to each of the generalisations. Includes practice En este módulo veremos cuales son los requisitos que convierten a una unidad en conceptual. A partir de ejemplos claros estableceremos los diferentes ítems que debemos tener en cuenta, para crear las unidades conceptuales con éxito. Identificando estos elementos clave y a partir de los conceptos apropiados, seremos capaces de enfocar nuestra propia unidad y de crear las generalizaciones pertinentes y duraderas. Aprenderemos a crear diferentes tipos de preguntas que ayudarán a guiar el pensamiento de nuestros alumnos. Preguntas fácticas, conceptuales y debatibles relacionadas con cada una de las generalizaciones. Incluye parte práctica |
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| 20th March 2024: Module 4 From the curricular standards of each country, we will learn to record these contents and skills under the concepts, thus creating a more lasting and meaningful learning. We are all clear on how to assess activities or tasks under the traditional prism, but the conceptual methodology goes further and needs adapted and specific tools to assess all the dimensions of learning that take place through generalizations. In this module we will understand how to carry out these assessments and how to record them. By working conceptually, our activities become learning experiences that take the student through a series of situations in which problem solving, tasks and situations allow our students to transfer their learning to the real world, thus achieving meaningful learning. Includes practice A partir de los estándares curriculares de cada país, aprenderemos a registrar estos contenidos y las habilidades bajo los conceptos, creando de este modo un aprendizaje más duradero y significativo. Todos tenemos claro como evaluar actividades o tareas bajo el prisma tradicional, pero la metodología conceptual va más allá y necesita de recursos adaptados y específicos para evaluar todas las dimensiones del aprendizaje que tienen lugar a través de las generalizaciones. En este módulo entenderemos como realizar estas evaluaciones y como registrarlas. Trabajando de modo conceptual, nuestras actividades se convierten en experiencias de aprendizaje que trasportan al estudiante a vivir una seria de situaciones en las que la resolución de problemas, realización de tareas y situaciones permiten a nuestros estudiantes transferir su aprendizaje al mundo real, alcanzando así un aprendizaje significativo. Incluye parte práctica |
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| Amparo Serra | |||||||||
| My name is Amparo Serra and I am here to tell you my story. I am 41 years old and I consider myself a person who is passionate about life. We only have one life and that's why we have to try to be the best version of ourselves. I wake up every morning with renewed energy and ready to create a smile and transmit positivity in every person I come across. My colleagues tell me that my smile doesn't fade, but I am happy and I have everything I need. A wonderful family, health and a job that I love. Mi nombre es Amparo Serra y vengo a contarles mi historia. Tengo 41 años y me considero una persona apasionada por la vida. Vida solo tenemos una y por ello tenemos que intentar ser la mejor versión de nosotros mismos. Me levanto cada mañana con energías renovadas y dispuesta a crear una sonrisa y transmitir positividad en cada persona con la que me cruzo. Mis compañeros me dicen que mi sonrisa no se apaga, pero es que soy feliz y tengo todo lo que necesito. Una familia maravillosa, salud y un trabajo que me enamora. After several years working as an architect, I decided to change my future and dedicate myself to what I am really passionate about, education. Working in an architecture studio and with two very young children, I managed to finish my university teaching degree in record time. At the same time I became an emotional intelligence expert and took multiple courses that completed my training. Currently I work as a PYP coordinator (International Baccalaureate) in one of the best international schools in Spain and I help several schools in the implementation of the PYP. I also do workshops and trainings on conceptual learning, as I am also a Trainer and Consultant in Concept Based Learning certified by Dr. Lynn Erickson and Dr. Lois Lanning. Tras varios años trabajando como arquitecta decidí cambiar mi futuro y dedicarme a lo que realmente me apasiona, la educación. Trabajando en un estudio de arquitectura y con dos hijos muy pequeños, conseguí terminar mi carrera universitaria de magisterio en un tiempo récord. Al mismo tiempo me gradué como experta en inteligencia emocional y cursé múltiples cursos que completaron mi formación. Actualmente trabajo como coordinadora del PEP (Bachillerato Internacional) en uno de los mejores colegios internacionales de España y asesoro a diversos colegios en la implementación del PEP, paralelamente hago talleres y formaciones sobre aprendizaje conceptual, ya que también soy Consultora y Formadora en Aprendizaje basado en Conceptos certificada por la Dra. Lynn Erickson y la Dra. Lois Lanning. My job is to help and support teachers and school leaders around the world, to implement a formative approach based on inquiry and understanding of concepts, in order to help students achieve a deeper and more meaningful understanding of the curriculum, to increase their effectiveness and learning outcomes. Mi labor es ayudar y dar soporte a los Maestros y Líderes escolares de todo el mundo, a implementar un enfoque formativo fundamentado en la indagación y comprensión de los conceptos, con el objeto de ayudar a los alumnos a alcanzar una comprensión del currículo más profunda y significativa que les permita aumentar la eficacia y los resultados en su aprendizaje. Concept Based Curriculum and Instruction Trainer and Consultant Certified by Drs. Lynn Erickson and Lois Lanning Training Institute "May no one ever come to you without feeling a little better and happier when they leave.” MotherTeresa de Calcuta |
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| DATES & TIMES: 28th February, 6th, 13th, 20th March 2024 Each Session is for 2 hours 28th February & 6th March 2024 San Francisco 9:00 am | New York 12:00 pm | London 5:00 pm | Zurich 6:00 pm 13th, 20th March 2024 San Francisco 10:00 am | New York 1:00 pm | London 5:00 pm | Zurich 6:00 pm Please click here to check your time for the workshop |
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| Upcoming Workshops | |||||||||
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